Les possibilités et facilités qu’offre l’IA générative sont exploitées au service des apprentissages et du suivi de chaque élève au Lycée La Jonchère. Comment cela fonctionne-t-il ? Rayan, enseignant de mathématiques, détaille l’efficacité des outils mis en place.
Si l’IA na pas envahi les méthodes et habitudes d’enseignement au Lycée La Jonchère, certaines applications apportent beaucoup pour les apprentissages et approches pédagogiques. Chat GPT, Perplexity et Google Gemini assistent et enrichissent une partie du travail des enseignants. « Chacune d’elles nous apportent des réponses et solutions sur mesure », raconte Rayan.
Au quotidien, le recours aux super moteurs de recherche Chat GPT et Perplexity peut permettre d’avancer sur les connaissances avec les élèves. « Une question peut surgir en classe lors d’un cours et nous n’hésitons pas à interroger l’IA ensemble », raconte Rayan. Par exemple, en SVT, la question d’une élève comme « où en est-on sur la recherche extra-terrestre ? » est judicieusement renseignée par l’IA. « Pour nous, il n’y a aucun complexe à interroger l’IA, c’est même une façon de former les élèves à mieux rédiger leurs prompts et rester critiques », ajoute-t-il. Il est vrai que la notation n’est pas de mise au Lycée La Jonchère, ce qui ôte toute idée de triche avec l’IA. « Nous vivons avec ce nouvel outil, autant le démystifier et assumer son utilisation en toute transparence avec une certaine maîtrise », précise Rayan.
Google Gemini : un suivi personnalisé de chaque élève
Les élèves du Lycée La Jonchère bénéficient d’un suivi pédagogique et personnel sur mesure. Cette attention précieuse est portée sur chacun d’eux, alors que l’effectif atteint presque 60 élèves. Pour être le plus précis et constructif possible, l’école a recours à la solution idoine : Google Gemini ! « Les enseignants rédigent leurs commentaires sur chaque élève. À partir de lzurs contenus, Gemini produit un résumé court et complet, synthétisant les alertes éventuelles sur le travail et le comportement pour chacun d’eux », décrit Rayan. Une fois générée, cette synthèse est envoyée à tous les enseignants qui relèvent les points de vigilance et bien sûr, les points positifs. Elle constitue par ailleurs une base de travail très utile pour Carole P qui effectue le bilan individuel chaque semaine avec les élèves. Ce temps d’échange en tête à tête confronte le contenu du compte rendu de l’IA et les sentiments et retours de l’élève. Une démarche main dans la main d’une efficacité redoutable pour aider à relancer la motivation !
Google Gemini permet aussi de préparer au mieux les rendez-vous semestriels avec les parents, la fameuse « Étape ». « L’IA va rechercher les commentaires rédigés par un professeur sur un élève, sur une période de quelques mois et ce pour chaque matière », précise Rayan. Sont ainsi synthétisées : points forts et moins forts, les succès, les conseils pour toujours progresser… Ce texte est la base de l’échange avec les parents.
Si l’IA permet d’être le plus précis, efficace et constructif possible, c’est parce que le prompt de Rayan est soigné. Il s’agit d’assigner à l’IA une mission « d’assistant pédagogie » qui reçoit plusieurs commentaires et de rédiger un résumé avec des contraintes obligatoires : « ton bienveillant, constructif, professionnel et naturel. Faire ressortir clairement au moins un point fort, faire apparaître un axe d’amélioration formulé de manière positive et encourageante. Si une évolution apparaît dans les commentaires, la faire ressortir. Ne rien inventer, ne rien répéter… ». Les élèves savent que l’IA a généré le résumé que les enseignants ont contribué à créer à l’origine, illustrant une collaboration entre les intelligences humaine et artificielle ! sentiments et retours de l’élève. Une démarche main dans la main d’une efficacité redoutable pour aider à relancer la motivation !
L’IA, une alliée pour une pédagogie active
Une autre tâche assignée à l’IA, particulièrement soutenante pour les apprentissages, est en voie d’expérimentation au Lycée La Jonchère. Le principe est d’enregistrer vocalement un cours, avec évidemment l’accord de l’enseignant… Rayan précise qu’il est important de laisser libre court à la spontanéité : « Lors de ces cours enregistrés, il n’est pas indispensable de suivre le programme prévu sur la notion à tout prix pour laisser le champ à la discussion avec les élèves et à leurs remarques et questions », détaille-t-il. L’intérêt ? Respecter le principe de pédagogie active chère aux valeurs de l’école car les élèves participent, interrompent et construisent aussi le cours. Une fois que l’enregistrement est terminé, l’IA récupère la transcription, en fait un résumé exhaustif qui est ensuite envoyé aux élèves pour une relecture le soir même. Rayan vérifie toujours la structure, le contenu et parfois s’amuse à glisser une ou deux erreurs qui doivent être relevées par les élèves. Autre avantage : l’IA génère un quiz de réactivation des connaissances chaque semaine pour vérifier l’assimilation de la notion. Cet outil 100 % maison est une fierté du Lycée La Jonchère ! « Nous gagnons en temps, en qualité de travail et en interaction avec les élèves, conclut Rayan. Dans ces conditions, l’IA permet de se concentrer sur la vraie valeur d’enseignant : être utile dans l’échange avec les élèves ! ».
